我们能从医护英语中学到什么

  高职护理专业学生在词汇学习中存在的问题及原因1。缺乏英语学习环境和兴趣。语言学习离不开环境，缺乏语言环境就会严重影响语言输入量的摄取，制约着英语学习活动和效果。当前，绝大部分高职护理学生仅在课堂中接触和学习医护英语，学习时间十分有限。学习过程中，很少有实际生活场景给学生实践和应用所学到的词汇，缺少真正体现英语使用价值的机会。
  然而，学生每天却要花费大量时间去学习和记忆看似与生活无关的医护英语词汇，这种记忆变成机械记忆，久而久之，学生就会失去学习和记忆词汇的兴趣。2。教师缺少恰当的词汇教学方法，学生缺乏必要的词汇学习策略和技巧。有效教学是有效学习的前提。学生词汇学习的费时低效与教师的词汇教学方法关系密切，教师不能有效地教，学生也就很难有效地学。
  很多教师在课堂上还是习惯性地把词汇逐个讲一遍，指出其词性和中文意思，然后造句、举例子，学生没有操练词汇的机会。3。有限的教材与学生脱节。目前，大部分高职护理专业英语教材要么面向具有较长工作经历和较高英语水平的职业人群，要么是大学护理行业英语教材的压缩版，完全为高职护理专业学生编写的医护英语教材寥寥无几。
  高职护理专业学生目前所能使用的仅限于外语教学与研究出版社的两套教材——《涉外护理英语》和《医护英语》。